أكاديمية مراكش تتبنى “التواصل الرقمي” لتتبع عملية التعليم عن بعد

شيشاوة الآن – و م ع
أعلنت الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة مراكش آسفي، عن اعتماد التواصل الرقمي كآلية لتتبع عملية التعليم عن بعد وضمان استمرارية المرفق العمومي، وذلك تماشيا مع الإجراءات الاحترازية للوقاية من انتشار فيروس كورونا المستجد(كوفيد -19)،
وتركز هذه التدابير في مجملها على التواصل الرقمي، باعتباره آلية لضمان استمرارية الخدمات المقدمة وتتبع سير عملية التعليم عن بعد في مختلف المديريات الإقليمية بالجهة، عبر عقد اجتماعات دورية تخصص لاستعراض حصيلة إنتاج الموارد الرقمية ومواكبة استمرارية التحصيل الدراسي.
وأفاد مدير الأكاديمية الجهوية، مولاي أحمد الكريمي، بأنه تم إلى حدود اليوم، إنتاج ما مجموعه 611 موردا رقميا على شكل كبسولات لدروس مصورة خاصة بمستوى الجذع المشترك والسنة الأولى بكالوريا، وموجهة للبث على شبكة الانترنت والقنوات التلفزية بشكل تراكمي، وفقا للمواصفات التقنية اللازمة للبث.
وأوضح الكريمي، في تصريح لوكالة المغرب العربي للأنباء، أن 597 كبسولة رقمية بثت على موقع “اليوتيوب” و563 بمسطحة “تلميذ تيس” و323 بثت على القنوات التلفزية (الثقافية، الأمازيغية وقناة العيون الجهوية).
وأضاف أن هذه الدروس المصورة، التي تغطي الأسابيع الثمانية المتبقية من الموسم الدراسي الحالي، تهم المواد غير الممتحنة للسنة الأولى بكالوريا (مسلك آداب وعلوم إنسانية والعلوم الاقتصادية والتدبير) وجذع مشترك آداب، مذكرا بأن إنتاج الدروس الإشهادية يتم على المستوى المركزي بالرباط.
وأشار في هذا السياق، إلى أن الأكاديمية شكلت لجنة جهوية لمعالجة ومراقبة وتوضيب الدروس المصورة المرسلة من قبل المديريات الإقليمية للتعليم التي أسند إليها تصوير مواد معينة، استنادا إلى الخبرات التي راكمتها وكفاءة أطرها التربوية والإمكانيات المتاحة.
وبخصوص المعدات اللوجستيكية المرصودة لهذه العملية، عبأت الأكاديمية الجهوية 21 استوديو للتصوير، منها 12 على مستوى المديريات الإقليمية مجتمعة، إلى جانب توفير 9 استوديوهات وضعت رهن إشارة الأكاديمية من لدن المجمع الشريف للفوسفاط.
وفي سياق تنويع الوسائل المتاحة لضمان عملية التدريس عن بعد، بلغ المعدل الجهوي لإنشاء الأقسام الافتراضية 80 في المئة، وذلك باستثمار مسطحة “تيمس” المدمجة في منظومة مسار، مع فسح المجال أمام مؤسسات التعليم الخصوصي في إحداث أقسام افتراضية على مسطحات أخرى بديلة من قبيل مسطحة “كلاس روم” وغيرها.
وعلى صعيد آخر، أكد الكريمي أن الأكاديمية، في مسعى منها لضمان الإنصاف تكافؤ الفرص وأخذا بعين الاعتبار لوضعية بعض المناطق القروية بالجهة، شرعت في حصر نسب التلميذات والتلاميذ الذين يجدون صعوبات في مواكبة عملية التدريس عن بعد وتحديد بدائل أخرى.
وأشاد الكريمي بمجهودات الأطر التربوية والتقنية لإنتاج الدروس الرقمية، وكذا الانخراط الجاد لمجموعة من الشركاء على رأسهم المجمع الشريف للفوسفاط، مبرزا أن هذه المرحلة تؤشر لمنظور عمل جديد داخل المنظومة التربوية خاصة في مجال الرقمنة.